11月27日，山东大学李赛强教授应邀到校开展题为《“课程思政”教学设计与实施》的实操工作坊，学校“智慧教育+课程思政”专题研修班学员参加。

第一阶段的培训，李赛强首先解读了课程思政建设的意义，指出立德树人是目标、课程思政是方法，课程思政建设要实现从“低阶、分离式”教育到“高阶、整合式”教育的跨越，解决教育质量、教育管理、教育目的等方面存在的问题。通过深入分析“课程思政”教学实践中常见的问题，李赛强提出了基于目标导向和问题导向的课程思政建设方向和重点：“自上而下”要符合人才培养目标要求，“自下而上”要遵循学生（Student）、社会（Society）、学科（Subject）的“3S”原则。

第二阶段的培训重点突出课程思政的教学设计，李赛强强调课程思政教学设计要结合学校类型、学科特色、课程特点，同时坚持与教学目标契合、与反馈评估一致、与教学活动紧密联系的一致性原则。在教学目标设计环节，要遵循布鲁姆目标分类法提出的认知（Head）、技能（Heart）、情感（Hand）的“3H”原则；在教学活动设计环节，要坚持由简到繁主动学习策略，实现“高参与度、高认知”的教学活动设计，进而努力实现情感领域所追求达到的“内化价值体系”；在学习成效评价环节，实践并讲解了“复式记录法”在课堂评价中的应用，同时分析了知识理解型、应用分析型、技能传授型、态度价值型四种不同类型的学习成效评价方案。最后，李赛强指出高校教师要成为具有反思能力的教育实践者，要从学生、理论、自传、同事四种视角不断评估和反思课程思政建设成效，不断提升高校教师教学胜任力。

一整天的实操工作坊，既有深度的政策理论解读、实用的教学设计技巧，又有深入的互动研讨、小组合作式的教学设计实践。现场教师认真聆听、主动思考、积极参与和反馈，学习讨论气氛热烈，参加培训教师纷纷表示收获满满。

李赛强，山东大学教授。北京大学教师教学发展中心国际专家委员会专家，中国高校教学发展网络（CHED）学术委员会委员。专长于高校教师发展课程和研修项目设计、教师培训和教学咨询。主要研究方向为高校教师发展、大学生学业指导。主讲课程包括：面向高校教师《师德修养与课程思政》、《高校教师教学核心技能》；面向本科生和研究生主讲《工程伦理》；面向国际生讲授硕士课程《中国高等教育》和《中国概况》等课程。受聘新华网“新华思政”专家库专家，接受高校邀请“课程思政”专题讲座90多场，覆盖全国22个省市自治区。