9月21-23日，台湾大学王秀槐教授为我校新进教师做四场教学工作坊，主要内容由“BOPPPS有效教学及教学演练”、“课堂讨论与互动”、“教学研究整合之道”三大部分组成。

21日下午，工作坊正式开始。王教授从教与学的落差作为切入点，结合E时代学生的特点，通过视频和实例生动地向教师们讲解有效教学设计的重要性，从而引出了BOPPPS教学设计法，旨在培养学生沟通（Communication）、思考（Critical thinking）、合作（Collaboration）、创造（Creativity）的4C核心能力；王教授提出了“采凤头策略吸引人；采猪肚策略，让学生参与；采豹尾策略，有力的收尾。”也就是BOPPPS的几个模块：凤头B(Bridge in 暖身、导言)，O(Objective or Outcomes 学习目标或结果)，P(Pre-test前测)；猪肚P(Participation 参与式学习)；豹尾P(Post-test 后测)，S(Summary 摘要/总结)。对于这六个要素，王老师又通过丰富的案例进行了讲解。

“既在学中做，也在做中学”是本次工作坊的最大亮点。22日上午，BOPPPS教学实作演练在特种实验楼八间教室同时进行。近60位参加培训的新教师按照BOPPPS模式分组进行10分钟的教学演练，同组教师也认真地根据预先设计的“BOPPPS微型教案演示回馈单”对演示的教师进行评价，王秀槐教授随机到不同的小组听取演示并提出意见与建议。最后，石工学院白英睿老师作为代表向全体培训教师展示了他的教学设计，获得了王教授及其他教师的高度评价。通过教学实作演练，促进了教师之间的相互交流与学习， 深化了对BOPPPS教学模式的理解与运用。

22日下午，王教授进行了“如何让讨论欲罢不能：有趣有效课堂讨论设计”工作坊。首先通过教师特质、学生心态等方面的原因解答为何课堂沉闷、学生一言不发等问题；继而提出一堂好的讨论课既要有好的讨论设计以及好的讨论带领技巧，通过CLEAR法则设计出好的讨论问题，通过who、what、when、why等7W和Bloom认知阶层设计问题的广度与深度。王教授让新教师体验两人配对、四人一组等不同的配对讨论形式以及在讨论中扮演不同角色分工，从而感受每一种讨论的利弊和适合的课堂形式；随后，王教授指导教师们分组做出一个完整的课堂讨论设计，在23日上午进行分组讨论演练，组与组之间进行参观、点评和讨论，分享体会、交流经验。

23日上午，王教授还进行了“教学与研究整合指导”专题工作坊，从现代大学的三大任务谈起，探讨科研与教学间的关系，包括教学启发科研、科研应用于教学、本科课程科研化及教学就是科研四种关系，王教授通过理论阐述、案例分析等方式介绍了如何使教学与研究达到良性循环。

工作坊的最后，王教授将她总结的24字箴言送给了新教师，“教学有法，但无定法，多法互用，相得益彰，运用之妙，存乎一心。”

连续3天四场的教学工作坊内容充实，从教学设计，互动讨论到教研相长，涵盖了教学及科研的多个环节，现场研讨气氛热烈。参加培训教师纷纷表示这几天的学习信息量很大，受益匪浅。此次工作坊拓宽了新教师们的思路眼界，不仅在理念上受到了启迪，还对教学设计、讨论互动有了系统的认识与实践。

王秀槐，教授，哈佛大学教育学博士，现任职于国立台湾大学教务处师资培育中心，主要从事高等教育理论、师资培育、课程设计、教育辅导等方面的教学与研究，曾获得台湾“师资培育典范奖”，主持多项台湾教育研究计划，担任国内外重要教育期刊编审委员，长期致力于推进教师教学发展和学生学习指导。