11月15日，北京大学本科课程改革发展战略小组成员、元培计划委员会委员及导师、中国教育学会理事、教育部教师教育专家委员会委员陈向明教授应邀为我校教师开设题为“教师专业发展和学习的思路与方法”的专题报告。

陈向明教授以教师专业发展的内涵和教师知识的分类入手，从理论背景、概念界定、研究意义、研究结果、研究方法等多个角度，向与会者系统深入地介绍了“教师实践性知识”的内涵，讨论了“教师实践性知识”研究对教师教学的启发作用，肯定了教师教育教学经验的价值，并根据教师实践性知识的表征形式和对教师专业发展和学习的意义，探讨了采用多样化方法开展教学的思路，同时就如何使用“参与式教学”以及在此过程中容易出现的“小组讨论效果低”、“ 学生合作意识和能力不强”等问题提供了建议。

报告后，陈向明教授就与会者提出的“实践性知识研究的不足何在”、“PCK（教学内容知识）与PK（实践性知识）之间有怎样的区别”等问题作了具体解答。

陈向明，现为北京大学教育学院教授、博士生导师、基础教育与教师教育中心主任；兼任教育部教师教育专家委员会委员、教育部基础教育质量监测指导委员会委员、中国教育学会理事、北京师范大学兼职教授、北京大学元培计划委员会委员及导师等职。主要研究方向为教师教育、课程教学论和教育研究方法等，出版《质的研究方法与社会科学研究》、《教师如何作质的研究》、《在参与中学习与行动––参与式方法培训指南》、《在行动中学作质的研究》、《旅居者与“外国人”》、《大学通识教育模式探究》、《如何成为质的研究者》、《参与式教师培训与教师专业发展》、《学校发展计划与学校管理》等专著和主编书籍，为我国教育研究的方法论建设作出了重要贡献。