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 　　11月5日上午10点半，正是中国石油大学（华东）大学生集中上课的时间，当笔者接通信息与控制工程学院青年教师邢兰昌的电话时，本应该在讲台上的他却在青岛海洋地质研究所里上班。接下来的一年里，作为中国石油大学（华东）2012年从海外引进的青年教师，从周一到周五，他都要在这里正常上班，从事关于天然气水合物的电学特性实验研究。这样做的目的只有一个：把生产研究现场所学“搬”进大学课堂里。

　　不仅仅是邢兰昌，这个学期，中国石油大学（华东）15位青年教师分别在中国石油新疆油田分公司勘探开发研究院、中国石油塔里木油田分公司、中启胶建集团、北京海思威科技等十几个生产企业和科研院所进行半年以上的挂职锻炼。

　　数据显示，中国石油大学（华东）35岁以下青年教师的比例已达到48%，而刚入职的不少青年教师往往面临着教学基本功训练不够、工程实践经验缺乏等问题。为此，学校于2012年6月针对35岁以下、教龄不满3年的教师，专门出台了“青年教师教学素养提升计划”。

　　“工科专业的青年教师须在入校后3年内参加半年至一年的工程实践能力锻炼。工程实践考核结果作为职称评定、岗位聘用等方面的重要依据。”作为必要条件，为加强青年教师的工程实践能力进而全面培养大学生的科技创新能力和工程实践能力，已经写入学校的红头文件里。

　　在关于青年教师工程实践能力培养形式中，该校目前通过三种方式实现，一是选派到国内外著名大中型企业工作学习、合作研发；二是进入科研创新基地从事实践活动；三是选派教师到企业挂职锻炼。

　　“半年的挂职经历将成为我人生中一段美好的回忆，也必将成为一项宝贵的财富。”储运与建筑工程学院的李斌老师是较早得益于这个政策的教师，他在汇集诸多先进技术、高端产业的中德生态园管委会规划建设部挂职。从企业回来后，李斌老师下大力气调整了自己的教学计划，把现场的案例搬进了课堂：讨论课、设计课等诸多环节都出现了他挂职期间的具体实践经验。

　　同样把工程实践能力运用到教学中的还有机电工程学院的王明达老师，他去年就赴黄岛石化产业循环经济区建设指挥部参加为期半年的工程实践挂职锻炼。在调研过程中，王明达老师积累了一些安全生产案例，将其拿到课堂上，既丰富了课堂内涵，又提高了学生分析解决实际问题的能力。

　　虽然改革时间不长，但学生们已经感受到了学校教育教学的变化：“课堂氛围轻松、自由，同学们讨论热烈，在老师引导下，不只学习知识，更锻炼实践能力。”化学工程学院大学生田巍说。

　　经济管理学院大学生高国策也感受到了这个看似细小但意义非凡的变化：“改变了往常以最后期末考试成绩为重的评价方式，实践能力和课堂表现成为至关重要的环节。”

　　赴企业挂职锻炼提升工程实践能力，仅是中国石油大学（华东）提升青年教师教学素养的四个改革之一，学校还构建了上岗培训制、助教制、教学比赛制等独具特色的青年教师教学能力培养体系。这些改革得到了教学院部及青年教师的认可。

　　“青年教师是学校教师队伍的新生力量，是学校持续发展的重要基础，青年教师的成长和发展决定着学校的未来。”中国石油大学（华东）校长山红红认为，“作为行业特色鲜明的高等学校，有效实施卓越工程师教育培养计划，建设一支理论知识扎实、工程实践水平高的师资队伍显得尤为重要。而这样做的最终目的就是：大力培养一批行业和社会需要的具有创新思维、创新意识和工程实践能力的优秀人才。”

《人民日报》18版文教周刊（2013年11月7日）

相关链接：

 

 

【人民日报】把企业所学“搬”进大学课堂  

【教育部网站】 中国石油大学（华东）把企业所学“搬”进大学课堂

【中国教育信息网】中国石油大学（华东）：把企业所学“搬”进大学课堂

【网易新闻】把企业所学“搬”进大学课堂（教改一线）

【凤凰网】把企业所学“搬”进大学课堂（教改一线）

【中国高等教育学生信息网】中国石油大学（华东）：把企业所学“搬”进大学课堂